Прежде чем браться за обучение детей по классическим учебникам, нужно понять основные отличия классической методики от современных принципов обучения, которые игнорируют наглядно-образную и предметно-деятельную природу детского восприятия. Мы привыкли к тому, что учебный материал даётся абстрактно, теоретически, формально. Рано вводятся термины, схемы, буквенная символика и многое другое, преждевременное для ребёнка. Несмотря на то, что этот наукообразный и пёстрый формат учебников кажется нам привычным и естественным, он не только подавляет познавательную мотивацию у детей, но и разрушает педагогический инстинкт у взрослого. Мы перестаём чувствовать детей и, даже беря в руки учебник арифметики А.С. Пчёлко и Г.Б. Поляка, начинаем воспроизводить знакомые методические приёмы, которые могут свести на нет весь положительный эффект классического учебника. Поэтому мы настоятельно рекомендуем, прежде чем приступать к обучению детей, изучить классическую МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ АРИФМЕТИКЕ. Она для нас сегодня необходима как психотерапия. Там здравый смысл, логика, система и самое главное - тонкое чувствование детской природы. Это выверенная десятилетиями методика. Она должна стать настольной книгой преподавателя начальной школы.
Прежде чем браться за обучение детей по классическим учебникам, нужно понять основные отличия классической методики от современных принципов обучения, которые игнорируют наглядно-образную и предметно-деятельную природу детского восприятия. Мы привыкли к тому, что учебный материал даётся абстрактно, теоретически, формально. Рано вводятся термины, схемы, буквенная символика и многое другое, преждевременное для ребёнка. Несмотря на то, что этот наукообразный и пёстрый формат учебников кажется нам привычным и естественным, он не только подавляет познавательную мотивацию у детей, но и разрушает педагогический инстинкт у взрослого. Мы перестаём чувствовать детей и, даже беря в руки учебник арифметики А.С. Пчёлко и Г.Б. Поляка, начинаем воспроизводить знакомые методические приёмы, которые могут свести на нет весь положительный эффект классического учебника. Поэтому мы настоятельно рекомендуем, прежде чем приступать к обучению детей, изучить классическую МЕТОДИКУ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ АРИФМЕТИКЕ. Она для нас сегодня необходима как психотерапия. Там здравый смысл, логика, система и самое главное - тонкое чувствование детской природы. Это выверенная десятилетиями методика. Она должна стать настольной книгой преподавателя начальной школы.
После того как вы познакомитесь с методикой, почувствуете её стиль и вкус, вам нужны будут для работы в основном только два пособия - это учебник и поурочные планы, в которых подробно, пошагово, в диалоговой форме прописан каждый урок. В данном пособии переработаны материалы, выбрано самое важное и интересное.
Дорогу осилит идущий! Тем более, что дорога эта увлекательна и интересна. И идём мы по ней вместе с нашими детьми.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие
I ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного в II классе (уроки 1-11)
КАРТОЧКИ для повторения первой сотни
ПЕРВАЯ ТЫСЯЧА
Повторение нумерации и сложения круглых сотен (урок 12)
КАРТОЧКИ для повторения нумерации в пределах 1 000
Устное сложение (уроки 13-15)
Письменное сложение (уроки 16-20)
Устное вычитание (уроки 21-24)
Письменное вычитание (уроки 25-31)
Устное умножение (уроки 32-33)
Письменное умножение на однозначное число (уроки 34-38)
Устное деление (уроки 39-42)
Решение задач на пропорциональное деление (уроки 43-45)
Табличное деление с остатком (уроки 46-47)
Письменное деление на однозначное число (уроки 48-53)
Повторение и решение задач на все действия (уроки 54-57)
КАРТОЧКИ для повторения устных вычислений
КАРТОЧКИ для повторения письменных вычислений
II ЧЕТВЕРТЬ
МНОГОЗНАЧНЫЕ ЧИСЛА
Нумерация многозначных чисел (уроки 58-65)
Меры длины и веса (уроки 66-69)
Сложение многозначных чисел (уроки 70-75)
Вычитание многозначных чисел (уроки 76-87)
КАРТОЧКИ для повторения сложения и вычитания
УМНОЖЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Умножение на однозначное число (уроки 88-95)
Решение задач на нахождение неизвестного по разности двух величин (уроки 96-98)
Повторение пройденного (уроки 99-100)
КАРТОЧКИ для повторения материала, пройденного во II четверти.
III ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного (уроки 101-102)
Умножение на 10, 100, круглые десятки и сотни (уроки 103-105)
Умножение на двузначное число (уроки 106-113)
Умножение на трёхзначное число (уроки 114-122)
ДЕЛЕНИЕ МНОГОЗНАЧНЫХ ЧИСЕЛ
Деление на однозначное число (уроки 123-129)
Деление на 10 и 100 (уроки 130-132)
Деление на круглые десятки и сотни (уроки 133-136)
Деление на двузначное число (уроки 137-146)
Деление на трёхзначное число (уроки 147-158)
Повторение пройденного (уроки 159-163)
КАРТОЧКИ для повторения материала, пройденного в III четверти.
IV ЧЕТВЕРТЬ
Повторение пройденного (уроки 164-167)
Порядок выполнения действий (уроки 168-172)
Решение задач на встречное движение (уроки 173-177)
Меры времени (уроки 178-180)
Круглые скобки (урок 181)
Геометрический материал (уроки 182-189)
Решение задач разных видов. Закрепление (уроки 190-197)
Годовые контрольные работы и повторение пройденного за год (уроки 198-203)
ПРИМЕРНОЕ РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА НА ГОД
Использованная литература
Приложение
ISBN: | 978-5-907591-04-2 |
Автор-составитель: | Алтушкина Т. А. |
Бумага: | офсет |
Вес: | 700 г |
Год издания: | 2022 |
Издательство: | Артефакт |
Количество страниц: | 360 |
Переплет: | мягкий |
Размер книги: | 165 х 230 х 24 мм |